На стратегической проектировочной сессии с управленческими командами педагогических вузов Министерства просвещения РФ в Москве обсудили государственные приоритеты и векторы внедрения искусственного интеллекта в образование. Ректор РГПУ им. А. И. Герцена Сергей Тарасов отметил преимущества национальной стратегии развития ИИ до 2030 года и разработки отечественных моделей искусственного интеллекта.
«Национальная стратегия развития ИИ до 2030 года задает четкие ориентиры: исследования, отечественные технологии, компетенции и внедрение. Позиция Президента однозначна: нам нужны отечественные фундаментальные модели с максимальным уровнем суверенитета. Сегодня мы видим активное внедрение искусственного интеллекта в учебный процесс, и это сопряжено с серьезными рисками. Чрезмерная зависимость от ИИ ведет к снижению критического мышления и порождает феномен метакогнитивной лени. Именно поэтому так важен главный постулат: ИИ предлагает, а человек решает», — подчеркнул Сергей Тарасов.
Как отметил на сессии заместитель руководителя Секретариата Заместителя Председателя Правительства Д. Н. Чернышенко, ответственный секретарь Комиссии по научно-технологическому развитию Российской Федерации Антоний Швиндт, государственными принципами внедрения ИИ являются: сохранение критического мышления, обеспечение образовательного равенства, достоверность оценивания и опора на традиционные ценности. В числе ключевых векторов развития — отечественные модели с проверяемым содержанием и защитой данных, ИИ-помощник учителя для поддержки и подготовки занятий, а также персонализация обучения через диагностику затруднений и дозированную помощь.
Согласно статистическим данным, 79% интернет-пользователей уже применяют ИИ-сервисы, но лишь около 25% регулярно проверяют результаты. При этом 94% текстов, сгенерированных нейросетями, остались нераспознанными в ходе экспертизы на экзаменах. Использование обычного GPT, выдающего готовые решения, ухудшает результат на экзамене без ИИ на 17%. В то же время правильно настроенный ИИ-тьютор повышает результат на занятии на 127% и не показывает статистически значимой разницы на контрольных. Для этого предложен жесткий педагогический принцип работы с ИИ: сначала самостоятельная попытка ученика, затем подсказка, разбор затруднения и только потом проверка. Объем помощи ИИ должен снижаться по мере освоения навыка.
От педагога ожидается принятие обоснованных решений, обеспечение честности и безопасности, а также воспитания и объединения детей. Эксперты обозначили «красные линии»: запрет на выполнение заданий инструментами ИИ вместо обучающегося, полную генерацию содержания образовательных программ и исследовательских работ, а также составление ИИ рейтингов, способных нанести психологический вред.
Пилотные проекты показали высокую эффективность. Из 2918 оцифрованных процессов 1361 рекомендован для внедрения ИИ. Запущено 20 пилотов. Ожидается, что ИИ сократит трудозатраты педагога на подготовку к занятию: например, в системе СПО с 115 до 19 минут, а время на устранение пробелов в общем образовании — с 1440 до 30 минут с последующим непрерывным мониторингом.
По словам ректора Сергея Тарасова, для решения задач, связанных с внедрением ИИ, в Герценовском университете уже создана необходимая инфраструктура. В вузе работает центр по работе с инструментами ИИ, который проводит экспертизу нейросетей на педагогическую целесообразность и безопасность, а также действуют этические советы. Исследования лаборатории «Когнитивные исследования в образовании» показали, что непродуктивные, делегирующие стратегии при работе с ИИ встречаются более чем в 80% случаев. Сегодня вуз разрабатывает библиотеку верифицированных промптов, методики для локальных языковых моделей и готовит учебно-методическое пособие по продуктивному взаимодействию с ИИ.
Напомним, что Минпросвещения России подготовило методические рекомендации по применению ИИ в школах, которые закрепляют озвученные принципы. Документ устанавливает приоритет суверенных моделей, вводит возрастные ограничения для школьников и полностью исключает ИИ при проведении аттестаций. Рекомендации строго запрещают загружать персональные данные в общедоступные сервисы и требуют обязательной проверки педагогом любого сгенерированного материала.
