К рискам использования ИИ в образовании относятся снижение качества обучения, утечка конфиденциальности данных, плагиат и вопросы авторства и этики, технологическая зависимость и ослабление критического мышления. Такое мнение высказала проректор по научной работе РГПУ им. А. И. Герцена Анастасия Микляева.
По словам Анастасии Микляевой, сегодня в профессиональном педагогическом сообществе идут активные дискуссии о рисках и возможностях, связанных с технологиями искусственного интеллекта в образовании. «Однако зачастую в тени остается одна из главных проблем, которая, на наш взгляд, не дает возможности прийти в этом споре к единым позициям. Проблема в том, что сегодня студенты и педагоги используют нейросети стихийно, поэтому и применение инструментов на основе искусственного интеллекта часто становится фактором, снижающим качество образования. Пользователи пока плохо понимают, какие возможности и ограничения есть у ИИ», — сказала Анастасия Микляева.
По ее мнению, поэтому сегодня важно формировать у педагогов ‒ и действующих, и будущих ‒ понимание того, каким образом использование ИИ отразится на их профессиональной деятельности. В том числе нужно учитывать этические аспекты и готовность учить этому следующие поколения. «В Герценовском университете мы рассматриваем взаимодействие с искусственным интеллектом как сквозную компетенцию, необходимую каждому современному педагогу, и активно включены в работу по созданию и осмыслению ее содержания», — отметила проректор.
Сейчас РГПУ им. А. И. Герцена ведет целый ряд исследовательских проектов, связанных с применением ИИ в образовании, которые поддержаны Российским научным фондом и внутренними грантами университета. Проекты должны дать научно обоснованные решения для внедрения новых технологий в образование. Они охватывают широкий спектр направлений — от психолого-педагогической диагностики до управления образовательным процессом и этики цифровых коммуникаций. Так, в институте психологии разрабатывается диагностический инструмент, который сможет оценить стратегии применения ИИ школьниками и студентами. В институте информационных технологий и технологического образования идут исследования адаптивных методик преподавания естественно-научных предметов при помощи ИИ, разрабатываются классификатор рисков, методология этичного внедрения ИИ в работу педвуза, прототип для автоматического создания промптов на основе анализа учебных материалов. В институте философии человека ведутся исследования трансформаций коммуникационных практик под влиянием искусственного интеллекта.
Эксперты вуза совместными усилиями уже подготовили несколько сотен публикаций по проблемам применения нейросетей в образовании, включая методические публикации в помощь учителям. Анастасия Микляева назвала трансформацию методик преподавания отдельных дисциплин одним из самых приоритетных направлений для вуза. В частности, по поручению ректора Сергея Тарасова сейчас готовится к изданию методическое пособие «Искусственный интеллект в работе учителя», которое планируется издать в 2027 году.
В вузе также создается единый информационный ресурс, который поможет координировать научную работу, избежать дублирования и сделать исследования открытыми. Кроме того, создан Центр по работе с инструментами искусственного интеллекта.
Текст: Педагогические вести; фото: управление по связям с общественностью РГПУ им. А. И. Герцена
