Даже в условиях развития искусственного интеллекта педагогика остается ключевой наукой о человеке. Именно она занимается вопросами формирования ценностных ориентаций и содействия в их освоении. При этом педагогическое знание может выступать основой для трансформации и проектирования новых образовательных программ в изменяющихся условиях. Такое мнение выразили эксперты на форуме «Педагогика в пространстве науки и образования», который приурочен к 105-летию института педагогики РГПУ им. А. И. Герцена.
Двухдневная программа включает методические и методологические семинары, общественно-профессиональную экспертизу, постерную сессию о научных работах института и выставку редких изданий. Участниками форума выступают исследователи, педагоги, студенты и аспиранты из более чем 60 образовательных организаций, представляющих почти 30 регионов России, Беларусь и Узбекистан.
«105 лет — это большой путь. За эти годы институт стал серьезным центром подготовки специалистов в сфере педагогики, где выросли тысячи учителей, ученых, наставников. Мы по праву гордимся научной школой института: она известна далеко за пределами России. Здесь проводятся фундаментальные исследования, рождаются новые уникальные идеи, которые находят применение в образовании. Этот сплав традиций и новаторства делает институт одним из ведущих центров педагогической мысли в стране», — отметил в видеообращении ректор Герценовского университета Сергей Тарасов.
Президент РГПУ им. А. И. Герцена Геннадий Бордовский подчеркнул, что педагогика одновременно выступает и фундаментальной наукой, и ежедневной практикой. «Как область знания педагогика является невероятно сложной — и по объекту исследования, и по методам. Ее предмет постоянно актуализируется вместе с непрерывными изменениями в жизни общества. Сегодня ответственность педагогического сообщества заключается в коллективном осмыслении новых реалий, связанных с распространением искусственного интеллекта. Главная задача современных педагогов и всей системы образования — не просто не потерять контроль над технологиями, а сохранить управление ими. Для обсуждения этих вопросов существуют ученые и исследователи нашего института педагогики, которым я хочу пожелать успешного решения новых задач в условиях современных вызовов», — сказал он.
Директор института Алла Тряпицына напомнила историю развития ленинградской и петербургской научно-педагогической школы. По ее словам, педагоги Школьного комитета, а затем кафедры и института педагогики всегда решали важные общественные задачи. Среди них — ликвидация безграмотности, создание первых образовательных программ для педвузов, ускоренная подготовка учителей во время войны и обучение детей в эвакуации, разработка передовых исследований и учебников по педагогике, участие в формировании новой системы российского образования в 1990-е годы.
«Ориентируясь на достигнутые результаты, сегодня мы можем определить стратегические ориентиры развития нашего института. Они заключаются в том, чтобы создать условия, приложить максимальные усилия для формирования компетентного и социально-профессионально ответственного педагога. Мы уверены, что будущее создается в настоящем, и лучший способ это сделать — создавать его вместе. Цель форума — помочь увидеть не только исключительную роль педагогики в современном мире, но и осознать особую ответственность за состояние науки и педагогической практики», — отметила директор института.
На пленарном заседании обсуждалось место педагогики в системе современного научного знания, общественно-образовательная повестка и роль педагогического знания в трансформации образовательных программ педагогического университета. Как отметила профессор теории и методики непрерывного педагогического образования Светлана Писарева, педагогика начинает занимать принципиально иное место в мире наук о человеке. «Современная система знаний очень широка и красива, но даже нейросети ставят педагогику в центр человеческого знания. Педагогика — единственная наука об образовании, которая изучает эту область в единстве всех его составляющих частей. И именно эта мысль движет педагогическую науку вперед, в центр проблем изучения человека. В условиях виртуализированной реальности все стало педагогикой», — подчеркнула эксперт. По ее мнению, будущее педагогических исследований связано с разработкой необходимого пласта теоретических знаний и развитием психологической антропопрактики в образовании, позволяющей создать необходимые условия для проявления истинной природы человека.
В программу первого дня вошел научно-методический семинар. Участники обсудили новые практики подготовки студентов педагогического университета. В фундаментальной библиотеке имени императрицы Марии Федоровны для гостей форума организована выставка трудов института педагогики и раритетных изданий по педагогике. Куратор выставки, заведующая кафедрой истории педагогики и образования Наталья Федорова сообщила, что экспозиция включает широкий спектр материалов — от книг об истории становления педагогической школы вуза до очерковых воспоминаний и серийных изданий.
«На выставке представлены работы наших основателей, включая Галину Ивановну Щукину и Зинаиду Ивановну Васильеву. Есть издания, связанные с продвижением передовых научных идей: к примеру, работа Татьяны Ефимовны Конниковой по созданию ученического коллектива. Включены книги из серий «Золотые имена Герценовского университета» и «Имя в истории петербургской школы». Представлена книга «Очерки истории кафедры педагогики Герценовского университета» — первая работа по этой теме. Кроме того, кафедра педагогики всегда являлась знаковой научной доминантой, поэтому на выставке мы собрали материалы конференций ко Дню российской науки, авторефераты защищенных диссертаций. Все это в комплексе говорит о славном пути, пройденном нашей кафедрой и затем институтом, который все эти годы занимает лидирующие позиции в развитии советского и российского образования», — сказала она.
Второй день форума отведен для методологического семинара, посвященного педагогическим исследованиям, общественно-профессиональной экспертизы результатов работы института и презентации итогов открытого фестиваля студентов «МИРТ: молодежь, инициатива, развитие, творчество — 2026». В программу также вошла постерная сессия, на которой представлены ключевые научные проекты института педагогики, выполненные с 2021 по 2026 годы по госзаданию Минпросвещения России и в рамках внутренних грантов вуза. В течение октября к 105-летию института педагогики для второкурсников будет организована лекция или семинар об истории развития педагогического знания.
История института педагогики ведет отсчет от 13 октября 1921 года, когда в ЛГПИ им. А. И. Герцена было принято Положение о Школьном комитете. Его основной целью стало проведение практических занятий со студентами. День принятия этого положения считается днем основания будущей кафедры педагогики, которая фактически была сформирована в 1927 году на основе объединения Школьного комитета и ряда методических кафедр.
Коллектив кафедры разрабатывал и обсуждал организационные и методические вопросы преподавания, организации педагогической практики, занимался научными вопросами, привлечением в педагогическую науку учителей-практиков, проведением педагогических олимпиад, созданием востребованных учебно-методических изданий в России и за ее пределами.
23 декабря 2016 года решением ученого совета университета кафедра педагогики была преобразована в институт. Сегодня в его состав входят кафедра истории педагогики и образования, кафедра педагогики школы, кафедра теории и методики воспитания и социальной работы, кафедра теории и методики непрерывного педагогического образования.
Текст: Педагогические вести; фото: управление по связям с общественностью РГПУ им. А. И. Герцена
