Эксперты Герценовского университета разрабатывают технологии создания индивидуальных профориентационных маршрутов для детей с различными ограничениями по здоровью. Кроме того, научные коллективы вуза проводят исследования в области социально-психологического сопровождения семей в хосписе и коррекции внимания у первоклассников с задержкой психического развития. Разработки университета в области госпитальной педагогики представили на профильном круглом столе IX Международной научно-практической конференции «Герценовские чтения: психологические исследования в образовании».
Дискуссия прошла при участии представителей проекта госпитальных школ России «УчимЗнаем». Руководитель проекта Сергей Шариков подчеркнул, что сотрудничество с Герценовским университетом ведется четыре года. За это время партнеры совместно провели серию мероприятий по изучению госпитальной педагогики в России и за рубежом. Кроме того, институт психологии РГПУ им. А. И. Герцена запустил магистерскую программу «Психолого-педагогическое сопровождение детей, находящихся на длительном лечении», которая базируется на методологии и практике госпитальных школ «УчимЗнаем».
«В мире есть интересные практики, но они, как правило, носят локальный характер: затрагивают либо одну провинцию, либо часть больниц в рамках одного города. Но никто не решал эту задачу в рамках такой большой страны, как Россия. Наши дети живут в разных регионах, в которых есть свои межконфессиональные и межнациональные аспекты. Но для нас дети прежде всего остаются детьми. Мы обладаем уникальным опытом, лучшими практиками на местах, а исследователи, которые включаются в изучение госпитальной педагогики, помогают нам достигнуть главной цели: чтобы ребенок был полностью здоров — физически, психически и социально», — отметил спикер.
Технология создания индивидуального образовательно-профессионального маршрута детей с ОВЗ разрабатывается совместно доцентами кафедры психологии профессиональной деятельности и информационных технологий Ириной Богдановской и Александрой Кошелевой и доцентом кафедры олигофренопедагогики Светланой Кудриной. Проект опирается на трехуровневую модель: сначала для ребенка подбираются ассистивные технологии, затем проводится диагностика и непосредственно разработка маршрута. Инструментарий адаптирован под пять категорий детей: слабовидящие, с нарушениями слуха, с нарушениями опорно-двигательного аппарата, с задержкой психического развития и с общим недоразвитием речи.
«Технология дает госпитальному педагогу инструмент, который можно использовать прямо в условиях больницы или реабилитационного центра. Она занимает всего 15–20 минут, что критически важно при быстрой утомляемости ребенка, и может оснащаться дистанционным ИИ-ассистентом. При этом мы рассматриваем внедрение ассистивных технологий как внутренний этап профориентации, ведь ребенка важно готовить не только к выбору профессии, но и к пониманию того, какие технологии ему понадобятся для успешного участия в диагностике и дальнейшем обучении. В результате генерируется документ — маршрут, в котором зафиксированы профессии, учебные заведения, ассистивные технологии, условия труда и этапы реализации. Это план, который можно корректировать при изменении состояния здоровья ребенка», — сообщила Ирина Богдановская.
Как отметила эксперт, профессиональное самоопределение детей с ОВЗ — это условие социальной интеграции и фактор мотивации к включению в обучение. Кроме того, это способ преодоления выученной беспомощности, которая может сформироваться при длительном лечении. «Вопрос «Кем я стану?» для детей с ОВЗ стоит острее, потому что ограничения по здоровью сужают пространство выбора. Без специальной помощи этот выбор может вообще не состояться. Когда ребенок долго находится в позиции пациента, профориентация может вернуть его в позицию субъекта: он сам выбирает, проектирует и начинает мечтать», — дополнила специалист. По ее словам, разработанная технология сейчас находится на этапе адаптации.
Исследования в области госпитальной педагогики проводятся и студентами университета. Магистрант 2 курса института психологии Юлия Комаревцева под руководством доцента кафедры клинической психологии и психологической помощи Анастасии Бакановой занимается изучением проблемы социально-психологического сопровождения семьи в хосписе. Ее исследование нацелено на разработку методических рекомендаций для помогающих специалистов, которые ведут социально-психологическое сопровождение родителей, переживающих утрату неизлечимо больного ребенка.
«Переживание продолжительной болезни, которая заканчивается смертью ребенка, считается одной из самых разрушительных и продолжительных кризисных ситуаций. Семьи, переживающие подобную утрату, зачастую остаются в социальной изоляции, поскольку общество и ближайшее окружение не всегда способно корректно поддержать проживающих смерть близкого человека. Главная задача нашего проекта — сделать поддержку видимой, доступной и ориентированной не только на риски, но и на ресурсы адаптации», — рассказала Юлия Комаревцева.
Студентка института психологии Юлия Сергеева вместе с научным руководителем, доцентом кафедры клинической психологии и психологической помощи Валерием Шишковым изучает применение метода замещающего онтогенеза для нейропсихологической коррекции внимания у первоклассников с задержкой психического развития. Студентка отметила, что уже проведено пилотное исследование с участием 20 ребят, которые были разделены на контрольную и экспериментальную группы. В экспериментальной группе была апробирована психокоррекционная программа на основе метода замещающего онтогенеза. Пилотное исследование показало статистически значимые различия по четырем показателям: у первоклассников из экспериментальной группы улучшилась концентрация, объем и переключение внимания, а также психическая устойчивость.
IX Международная научно-практическая конференция «Герценовские чтения: психологические исследования в образовании» стартовала 7 октября с пленарной сессии. На ней ректор РГПУ им. А. И. Герцена Сергей Тарасов обозначил необходимость переосмыслить методики преподавания с учетом искусственного интеллекта. Кроме того, на заседании были представлены разработки учебной литературы для студентов педагогических вузов: Герценовский университет уже выпустил учебники по философии и психологии и завершает создание учебника по педагогике.
«Герценовские чтения» проводятся в РГПУ им. А. И. Герцена с 2018 года. Тематика конференции охватывает широкий круг вопросов психологии образования: обучение и воспитание в современных социокультурных условиях, психологическая безопасность образовательной среды, развитие личности на разных этапах жизненного пути, психологическая подготовка педагогов и специалистов для системы образования. По итогам конференции выпускается рецензируемый научный сборник.
Текст: Педагогические вести; фото: управление по связям с общественностью РГПУ им. А. И. Герцена
