В РГПУ им. А. И. Герцена начала работу IX Международная научно-практическая конференция «Герценовские чтения: психологические исследования в образовании». Она приурочена к Году единства народов России и объединила ведущих специалистов из 37 российских регионов и 12 стран мира, включая Китай, Узбекистан, Монголию, Южно-Африканскую Республику и Пакистан. Центральной темой обсуждения выступает психология в поликультурном мире: как наука и практика помогают выстраивать межкультурный диалог, укреплять сотрудничество и сохранять уникальность личности в многонациональном образовательном пространстве.
Ректор РГПУ им. А. И. Герцена Сергей Тарасов подчеркнул, что широкая география участников говорит о важности обсуждаемых проблем для всего мира. «Образовательная среда способствует развитию взаимоотношений между разными этническими и социальными группами, помогает понять, что есть общего и в чем мы отличаемся друг от друга. Однако образовательная среда становится развивающей, только когда в ее центре находится человек. Сегодня образование меняется под влиянием цифровых технологий, роста интенсивности межкультурных контактов, трансформации коммуникации между детьми и взрослыми. Вместе с новыми возможностями возникают и новые риски: перегрузка информацией, трудности социализации, эмоциональное неблагополучие, снижение качества непосредственного общения, проявления тревожности и дезадаптации, проблемы психологической безопасности. В этих реалиях психологическая наука призвана помочь образованию увидеть за показателями успеваемости, дисциплины или адаптированности живого человека, с его потребностями, способностями, тревогами, надеждами, культурным опытом. Именно поэтому психология образования должна быть практико-ориентированной», — отметил глава вуза.
По его словам, важнейшей задачей современного вуза выступает создание условий для объединения фундаментальной науки и образовательной практики. «В Герценовском университете ведутся исследования, посвященные развитию личности в образовании, психологической безопасности, воспитанию, межкультурному взаимодействию, цифровой трансформации образовательной среды, сопровождению детей и молодежи. Для нас принципиально важно, чтобы результаты исследований были востребованы в работе педагогов, психологов, управленцев, специалистов сопровождения, в практике дошкольного, общего, дополнительного, среднего профессионального и высшего образования. Каждое из этих направлений связано с основным вопросом: каким должно быть образование, чтобы оно помогало человеку развиваться, сохранять достоинство, находить свое место в мире и быть готовым к ответственному взаимодействию с другими», — сказал ректор.
Академик Российской академии образования Сергей Малых дополнил, что решающим фактором образовательного результата является внутренний психологический ресурс школьника. Он представил результаты анализа латентных профилей около 1,5 тыс. учащихся 5–11 классов, отметив, что наиболее распространенным выступает тип «перегруженный ученик». Пропорции, подчеркнул академик, меняются от класса к классу, но в среднем к этому профилю относятся 38% всех опрошенных: у таких школьников высокая успеваемость достигается за счет снижения физиологического и психологического здоровья. Зеркальным случаем является низкая успеваемость при эмоциональном благополучии. «Все эти группы различаются прежде всего конфигурацией ресурсов и рисков. Для практики психологии и педагогики это значит, что разные профили требуют разных стратегий превенции и коррекции. Иными словами, инфраструктура образования и методики обучения должны ориентироваться прежде всего на формирование психологического ресурса школьников», — заключил эксперт.
Пленарная сессия включила выступления приглашенных экспертов из университетов Москвы, ЮАР, Италии и Канады. Обсуждение коснулось вопросов идентичности и многоязычия, миграции и межкультурного взаимодействия, развития когнитивных процессов, математических способностей и индивидуально-психологических особенностей школьников, проявления онлайн-агрессии, влияния искусственного интеллекта на образовательную среду.
В программу «Герценовских чтений» входят восемь секционных заседаний, мастер-классы по межкультурному диалогу и популяризации психологических знаний, постерная сессия, круглые столы по использованию ИИ в психологических научных журналах, госпитальной педагогике, этнопсихологическим ресурсам традиционной детской игрушки. Отдельный блок докладов посвящен исследованиям семьи, материнства и воспитания в условиях многонационального общества.
Международная научно-практическая конференция «Герценовские чтения» проводится в РГПУ им. А. И. Герцена с 2018 года. Ее тематика охватывает широкий круг вопросов психологии образования: обучение и воспитание в современных социокультурных условиях, психологическая безопасность образовательной среды, развитие личности на разных этапах жизненного пути, психологическая подготовка педагогов и специалистов для системы образования. По итогам конференции выпускается рецензируемый научный сборник. В 2025 году конференция была посвящена 100-летию психологической подготовки в Герценовском университете.
Текст: Педагогические вести; фото: управление по связям с общественностью РГПУ им. А. И. Герцена
