Сюжетно-ролевая игра, а не раннее обучение чтению и счету, становится главным драйвером развития ребенка до 7 лет. Об этом заявила кандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольной педагогики института детства РГПУ им. А. И. Герцена Светлана Езопова.

По ее словам, отечественные научные школы дошкольного образования базируются на понимании того, что именно игра должна оставаться ведущей деятельностью дошкольника. Этот постулат отражает фундаментальные положения отечественной детской психологии и подтверждается современными эмпирическими данными о развитии детей до 7 лет.

«Ключевые психические навыки зарождаются в недрах игровой активности, а не в процессе форсированного обучения. Это закладывает основу для будущего системного мышления», — пояснила Светлана Езопова.

Эксперт подчеркнула, что попытки превратить педагогический процесс в детских садах в аналог учебного процесса в начальной школе научно несостоятельны. Избыточная дидактическая нагрузка в дошкольном возрасте блокирует естественную познавательную активность и в долгосрочной перспективе приводит к снижению учебной мотивации в начальных классах.

«Современные эмпирические исследования убедительно подтверждают: сюжетно-ролевая игра выступает главным драйвером развития. Регуляторные функции формируются тогда, когда ребенок самостоятельно удерживает правила игры и координирует свои действия с действиями окружающих. Уровень сформированности произвольности в дошкольном возрасте является более надежным основанием академической успешности в школе, чем ранние навыки механического чтения или счета», — отметила она.

По словам эксперта, эффективная образовательная среда в детском саду должна быть сосредоточена вокруг пространства вариативных видов детской деятельности и коммуникации. Среда призвана стимулировать инициативу и совместное решение творческих задач в детском коллективе при гибком сопровождении педагога.

Профессиональная задача специалистов дошкольного образования — не дублировать школьные уроки, а поддерживать разнообразие специфически детских видов деятельности. Это создает психологически безопасную и обогащенную среду для взросления.

«Стратегический ориентир дошкольного образования — обеспечить каждому ребенку право на полноценное детство. Эмоциональное развитие, обогащение навыков общения и произвольности поведения в игре создают прочный базис, на котором в дальнейшем органично развернется учебная деятельность», — отметила Светлана Езопова.

Ранее Министр просвещения Сергей Кравцов заявил о недопустимости форсирования перехода детей из детского сада в школу. При ранней ориентации на школу родители и работники дошкольных организаций могут упускать из внимания те виды деятельности, которые являются естественными для дошкольника. К ним относится игра, взаимодействие с другими детьми, воспитателями и родителями.