Минпросвещения России подготовило методические рекомендации по применению искусственного интеллекта в школах. Документ впервые системно определяет, для каких задач учителя и школьники могут использовать ИИ и какие ограничения при этом действуют.
«Документ, который подготовило Министерство просвещения, — большой шаг в применении инструментов искусственного интеллекта. До его появления общего ориентира не существовало: каждое учебное заведение выстраивало подход к новым технологиям самостоятельно, на уровне внутренних рекомендаций и нормативов. Сегодня документ предлагает школе ясные ориентиры — в каких ситуациях могут использоваться инструменты ИИ, какие направления работы доступны для учителей, школьников и родителей», — отметила доцент кафедры психологии профессиональной деятельности и информационных технологий в образовании РГПУ им. А. И. Герцена Юлия Проект.
Она добавила, что при использовании нейросетей важно четко разграничивать ответственность учителя, ученика и родителей. Педагог отвечает за образовательный, воспитательный и развивающий процесс, и его нагрузка в эпоху ИИ не снижается, так как развитие технологий требует постоянного обучения. «Дети осваивают цифровые новшества быстрее взрослых, и задача системы образования — предоставить учителю максимальные возможности для повышения квалификации и создать технологические условия. Одной из главных задач для педагога является необходимость быть открытым к изменениям», — подчеркнула эксперт.
Отдельно она остановилась на роли родителей. По ее словам, совместная работа родителей и педагогов — залог развития у детей компетенции в использовании искусственного интеллекта и критического мышления. Важно, чтобы инструменты помогали в учебе, а не приводили к тому, что ребенок перекладывает решение задач на нейросеть.
Ранее Министр просвещения Сергей Кравцов прокомментировал новые рекомендации, отметив, что искусственный интеллект уже становится частью образовательной среды. «Цифровые технологии должны помогать учителю, а не заменять его, а ученику — глубже разбираться в учебном материале, а не выполнять за него задания. При использовании ИИ особенно важны критическое мышление, информационная безопасность и ответственное отношение к учебному процессу. Результаты работы нейросетей нельзя воспринимать как безусловно достоверные. Окончательное решение всегда принимает педагог», — подчеркнул он.
Согласно документу, приоритет отдается сервисам на основе суверенных или национальных моделей ИИ и сервисам в составе государственных информационных образовательных систем. Учитель может применять ИИ на разных этапах работы — от подготовки материалов к уроку до анализа результатов обучения и адаптации заданий под конкретных учеников. Любой созданный с помощью ИИ материал должен пройти проверку педагога. На промежуточной и итоговой аттестации использование ИИ не допускается: ученик должен лично продемонстрировать знания и навыки.
Напомним, в РГПУ им. А. И. Герцена влияние новых технологий на учебу школьников и студентов изучается в университетской лаборатории «Когнитивные исследования в образовании». Эксперты вуза планируют разработку пособия по обучению детей работе с ИИ. Кроме того, в университете принята политика в отношении использования нейросетевых технологий в научно-образовательной деятельности, начали работу новые экспертные советы по этике использования ИИ в науке, внесены изменения в редакционную политику научных журналов в отношении использования нейросетей.
