РГПУ им. А. И. Герцена, который в июне 2026 года определен опорным вузом-куратором образовательной деятельности в Южной Осетии, готов передать наработанные методики сопровождения психолого-педагогических классов в республике. Об этом сообщила начальник управления межрегионального сотрудничества в сфере образования Герценовского университета Елена Спасская на секции «Развитие кадрового потенциала системы образования Республики Южная Осетия» Республиканского педагогического совета.

В России реализуется Концепция подготовки педагогических кадров до 2030 года, и развитие сети профильных психолого-педагогических классов является одним из ключевых его направлений.

«Герценовский университет сопровождает эти классы с 2018 года. Мы накопили большой опыт и готовы адаптировать его для образовательных организаций республики. Школьники все более осознанно подходят к выбору профессии учителя. Задача педагогических классов — дать знания по психологии и педагогике и помочь подростку понять, его ли это призвание. Для этого мы предлагаем реальные профессиональные пробы: школьники проводят уроки, участвуют в педагогических конкурсах и разрабатывают собственные проекты. Важно, что выпускники таких классов, даже если не поступают в педагогический вуз, получают универсальные навыки общения, организации работы с людьми и публичных выступлений, которые пригодятся в любой профессии», — отметила Елена Спасская.

Университет взаимодействует со школами, в которых есть психолого-педагогические классы, по четырем направлениям: социальному (развитие ключевых навыков), образовательно-воспитательному (подготовка к олимпиадам и профориентация), научно-исследовательскому (конференции и семинары для учителей) и организационно-методическому (создание банка педагогических практик). Для учителей в Герценовском университете разработаны программы повышения квалификации «Развитие профессиональных компетенций педагогов, осуществляющих сопровождение учащихся психолого-педагогических классов» и «Современные педагогические технологии».

«Важно, чтобы обучение в педагогическом классе не отрывало школьника от основного профиля. Мы предлагаем выстраивать образовательный маршрут так: общий психолого-педагогический модуль для всех, а дальше — углубленное изучение профильных предметов. Например, будущий учитель математики осваивает педагогику и одновременно углубленно изучает алгебру и геометрию. Так мы готовим не просто педагога, а предметника, который глубоко знает свою дисциплину», — пояснила Елена Спасская.

В педагогические вузы и колледжи в среднем поступает 25‒35% от общей численности выпускников психолого-педагогических классов. Те, кто выбирает другую профессию, получают универсальные компетенции — коммуникативные, организаторские, лидерские. «Мы создаем единое образовательное пространство: школа — вуз — работодатель. Это позволяет школьнику понять свои сильные стороны и принять осознанное решение. В долгосрочной перспективе мы привлекаем в университет талантливых и мотивированных студентов, а школы получают подготовленных молодых специалистов, которые не уходят из профессии после первого года работы», — резюмировала Елена Спасская.