В течение ряда последних лет в РГПУ им. А. И. Герцена проводилось исследование особенностей влияния образовательной среды университета на социально-экономическое развитие субъектов РФ. Его результаты позволили определить три возможных типа практик взаимодействия вуза и регионов: «интеграция», «кооперация» и «присутствие». Самой эффективных моделью, как выяснили ученые, является «интеграция». Ее в своей работе и выбрал Герценовский университет.

Ректор РГПУ им. А. И. Герцена академик РАО Сергей Тарасов поделился выводами университетских специалистов на пленарном заседании IV Всероссийского форума по вопросам развития педагогического образования. Тема его доклада: «Социокультурная образовательная среда современного педагогического университета как фактор формирования у студентов готовности к профессиональной деятельности».

В приветствии к участникам форума президент РАО Ольга Васильева отметила ключевую задачу государственной политики в области образования — создание единого образовательного пространства, в том числе для подготовки педагогических кадров, обеспечения возможности непрерывного обучения и преемственности между всеми уровнями образования.

«Взаимодействие представителей федерального и регионального органов управления образованием, ученых, ректоров вузов, директоров колледжей, руководителей образовательных программ позволяет консолидировать ресурсы, вырабатывать научно обоснованные решения по важнейшим вопросам развития всей системы педагогического образования, среди которых переход на новую систему высшего образования, профориентация и вовлечение молодежи в педагогическую профессию, повышение качества исследований, формирование ценностного отношения к образованию и зрелой гражданской позиции», — сказала Ольга Васильева.

Ректор Герценовского университета Сергей Тарасов, говоря об эффективной модели взаимодействия вуза и региона, подчеркнул: «Роль педагогического университета в современных условиях значительно расширяется и выходит за рамки задачи подготовки педагогических кадров для образовательных организаций региона. Педагогический  вуз  становится  одним из системообразующих элементов развития региональной системы образования и развития социокультурной среды  региона в целом».

Социокультурная образовательная среда рассматривается герценовскими исследователями не как статичный набор условий, а как динамическая система, где происходит непрерывное взаимодействие между субъектами (обучающимися, педагогами, администрацией, родителями и др.) и объективными (внешними)  социокультурными факторами. В качестве характерных особенностей такой среды Сергей Тарасов назвал целенаправленность, вариативность, диалогичность и интегративность. Именно в этой среде происходит становление личности будущего педагога.

«Ключевым принципом взаимодействия региональной образовательной системы и педагогического вуза является интеграционный подход. Он предполагает, что компоненты социокультурной образовательной среды (физическое пространство, социальные взаимодействия, методы преподавания и цифровые ресурсы) влияют на образовательный опыт обучающегося и становление его профессионализма. Эти компоненты и создают уникальную атмосферу для студентов и способствуют оптимальному образовательному опыту, вовлеченности во внешние и внутренние процессы развития университета и региона», — пояснил Сергей Тарасов.

В качестве примера вовлеченности студентов в социокультурные процессы ректор привел проекты РГПУ им. А. И. Герцена, реализуемые для регионов и совместно с ними. В их числе «Университет, открытый регионам», «Продленка с Герценовским университетом», «Команда школьных педагогов «под ключ» и «Герценовская среда».

IV Всероссийский форум по вопросам развития педагогического образования проходит 13‒14 марта 2025 года в Москве. В нем участвуют представители Министерства науки и высшего образования Российской Федерации, Министерства просвещения Российской Федерации, Российской академии образования, ректоры и проректоры вузов, институтов развития образования, руководители колледжей, представители научных центров и инновационных площадок РАО, преподаватели, аспиранты и магистранты.

Текст: Педагогические вести