Лингводидактические концепции непрерывного иноязычного образования в контексте современной образовательной политики (Руководители: Баграмова Н.В., доктор педагогических наук, профессор; Комарова Ю.А., член-корреспондент РАО, доктор педагогических наук, профессор)
Грантовая деятельность
В 2025 г. были подана заявка на грант Россотрудничества «Организация и проведение мероприятия «Русская филологическая школа 2025» в Монголии», номер отбора 25-095-62412-1-0006. Исполнители: Аркадьева Т.Г., Гаврилова В.Л., Сутугинене Ю.В., Двинова Е.О., Иванова А.П., Лукуша Д.А., Еремина Е.А., Коломейцева Е.Б., Богданова Е.С., Сидорова Е.Ю.
1. Образовательная среда как фактор социокультурной адаптации иностранных обучающихся РГПУ им. А. И. Герцена. Совместно с институтом экономики и управления, институтом художественного образования, институтом музыки, театра и хореографии. От Института РКИ: Гончарова Е.И., Кунникова О.А., Павлова В.В.
2. Госбюджетная НИР «Организация предметно-языкового интегративного изучения русского языка как иностранного с учетом специфики осваиваемой профессии в образовательных организациях среднего профессионального образования» (проект № VRFY-2025-0020). Научный руководитель: Хамраева Е.А. Исполнители от Института РКИ: Гончарова Е.И., Карпеченкова Ю.Г., Кунникова О.А., Олейник М.А. (грант подтвержден)
3. Грант Россотрудничества: «Организация и проведение мероприятия "Русская филологическая школа 2025“ в Монголии». Проект реализуется в рамках комплекса процессных мероприятий «Научно-методическое, методическое и кадровое обеспечение обучения русскому языку и языкам народов Российской Федерации» государственной программы Российской Федерации «Развитие образования» (лот № 7, II очередь, номер отбора 25-095-62412-1-0006), март 2025 г. (к.п.н., доц. Сутугинене Ю.В, к.ф.н., доц. Двинова Е.О.)
4. Концепция методики соизучения языка, литературы и истории на занятиях по РКИ. Научный руководитель: Еремина Е.А. Исполнители: Костицина Р.В., Лопатенко Е.С.
5. Организация и реализация мероприятий по распространению лучших практик российского образования в рамках международного сотрудничества в сфере образования направленных на организацию и проведение в Республике Узбекистан совместного российско-узбекского гуманитарного проекта “Класс!” (Зур!)". Научный руководитель: Ю.А. Комарова. Участники от института: Карпеченкова Ю.Г., Кунникова О.А., Олейник М.А., Двинова Е.О., Иванова А.П., Костицина Р.В. (грант подтвержден)
6. Образовательная среда как фактор социокультурной адаптации иностранных обучающихся РГПУ им. А. И. Герцена. Гончарова Е.И., Кунникова О.А., Павлова В.В. (подана заявка)
7. «Диалог культур: аутентичное знакомство иностранных и российских студентов с русским культурным наследием». Иванова А.П., Кунникова О.А. (подана заявка)
8. Студенческое научное общество: интеграция иностранных студентов РГПУ им. А. И. Герцена в научную среду университета. Вологова Т.С., Финагина Ю.В., Павлова В.В. (подана заявка)
9. Проведение просветительских мероприятий для иностранных студентов и российских школьников «Шаг в РКИ: мастерская межкультурного общения» Сидорова Е.Ю., Кунникова О.А., Костицина Р. В., Гончарова Е.И., Павлова В.В. (заявка отклонена)
10. Современная русская разговорная речь и методика ее преподавания в иностранной аудитории. Сидорова Е.Ю., Гончарова Е.И., Костицина Р.В., Морозова Г.В., Попкова Е.Д. (подана заявка)
11. Междисциплинарный адаптационный образовательный проект для иностранных студентов РГПУ им. А. И. Герцена «Мир вокруг нас – The World around us». Владимирова С.С., Иванова А.П., Шарри Т.Г. (грант подтвержден)
12. Проект по разработке учебников по русскому языку для монгольских школьников 1-3 кл. Двинова Е.О., Шарри Т.Г., Костицина Р.В., Сидорова Е.Ю., Иванова А.П. (грант подтвержден)
Внутренние гранты РГПУ имени А. И. Герцена:
1. Игошина О.А. Русский язык как иностранный в сфере туризма. (2025 г.)
2. Максимова О.В. Учебно-методическое обеспечение курсов повышения квалификации для преподавателей-русистов ближнего и дальнего зарубежья. (2025 г.)
Министерство просвещения РФ:
1. Хамраева Е.А. Организация предметно-языкового интегративного изучения русского языка как иностранного с учетом специфики осваиваемой профессии в образовательных организациях среднего профессионального образования. (2025 г.)
2. Хамраева Е.А. Разработка и реализация модели продвижения эффективных экспортных практик в сфере преподавания русского языка в дошкольных и средних учебных заведениях Китая, Лаоса и Вьетнама. (2025 г.)
I. Языковое образование участника международной коммуникации
Проведен углубленный анализ, классификация, характеристика фоновых знаний иностранных студентов; расширена научно-теоретическая база интерпретации и формирования региональных фоновых знаний у иностранных студентов; комплексно рассмотрен региональный компонент фоновых знаний иностранных студентов
Продолжена разработка методик преподавания русской лексики с этнокультурным компонентом иностранцам. Описаны региональные компоненты фоновых знаний участника международной коммуникации: на современном этапе в ориентации на студентов, обучающихся в СПб., в вузах России и, в частности, в РГПУ им. А.И. Герцена. Реализованы обучающие возможности языковой и культурологической среды Санкт-Петербурга
Продолжена разработка концепции русского лингвострановедческого тематического словаря. В аспекте реализации этой концепции опубликованы следующие 4 тематических блока (2023-2025 гг., авторский коллектив под руководством проф. Т.Г. Аркадьевой, члены авторского коллектива: Васильева М.И., Владимирова С.С., Двинова Е.О., Федотова Н.С., Шарри Т.Г.).
Аркадьева Т.Г., Васильева М.И., Двинова Е.О. Изучаем русское слово: учебное пособие. – Второе издание, исправленное и дополненное. – СПб.: ЛЕМА, 2024. – 58 с.
Аркадьева Т.Г., Васильева М.И., Владимирова С.С., Двинова Е.О., Федотова Н.С., Шарри Т.Г. Справочные материалы по лингвострановедению. – СПб.: Издательство РГПУ им. А. И. Герцена, 2023, 2024, 2025.
Волчек А.В. Требования к отбору профессиональной лексики и профессионально маркированных фоновых знаний для студентов нефилологических специальностей гуманитарного профиля // Высшее образование сегодня. – 2024. – №2. – С. 81-86.
Гончарова Е. И., Игнатьева Н. Д., Сидорова Е. Ю. Русская речь в 21 веке: учебное пособие. – СПб.: Издательство РГПУ им. А. И. Герцена, 2024. – 103 с.
Двинова Е.О. Национально-специфическая лексика в языковой картине мира как объект контрастивного анализа и лексикографической интерпретации // Филология и культура. – 2023. - №2 (72). – С. 51-57.
Двинова Е.О. Контрастивная лингвистика: учебное пособие для студентов-иностранцев. – СПб.: ЛЕМА, 2025.
Девальер М.Н., Баранова И.В. Лингвокультурология в обучении иностранным языкам: влияние культуры на языковую практику // Современное педагогическое образование. – 2025. – №3. – С. 480-487.
Игнатьева Н.Д., Лаврова О.В., Финагина Ю.В. Учебное пособие по письменной речи «Пишем о…». – СПб.: Издательство РГПУ им. А. И. Герцена, 2024. – 108 с.
Попкова Е.Д., Сидорова Е.Ю. Эмоционально-экспрессивный потенциал русских уменьшительных прилагательных // XV Конгресс МАПРЯЛ «Русский язык и литература в меняющемся мире». – СПб., 2024. – С. 1460-1465.
Сидорова Е.Ю. Русские разговорные глаголы: основные тенденции и закономерности употребления: монография. – М.: Русайнс, 2024. – 122 с.
Владимирова С. С. Культурные коды России в практике обучения иностранных студентов / Владимирова С. С., Шарри Т. Г. // Известия Российского государственного педагогического университета имени А. И. Герцена. — Санкт-Петербург, 2025. — N 217. - С. 61-73. — URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=83225832. — DOI: 10.33910/1992-6464-2025-217-61-73. Объем в п.л.: 1,625 п.л.
Двинова Е.О. Развитие лингвокультурологической компетенции иностранных обучающихся как методическая и образовательная задача // Казанская наука. – 2025. – №5. – С. 42-45. ВАК, К2
II. Иностранные студенты в образовательной и социокультурной среде российского вуза
Расширен круг проблем, являющихся предметом научных исследований профессорско-преподавательского состава кафедры:
Обоснованы целесообразность и эффективность виртуальной экскурсии в процессе развития фоновых знаний студентов-иностранцев
Впервые представлено описание технологии подготовки и проведения виртуальной экскурсии по малым музеям Санкт-Петербурга в рамках проектной работы
Актуализирована проблема изучения образа преподавателя вуза с позиций кросскультурного анализа
Выявлены составляющие образа преподавателя вуза, а также проведен анализ восприятия преподавательской деятельности с позиции возможных профессиональных рисков, которые могут быть заключены в особенностях представлений студентов стран Востока (на примере обучающихся из КНР и Республики Узбекистан).
Ботин В.А., Иванова А.П., Кунникова О.А., Морозова Г.В., Сидорова Е.Ю. Воспитательная деятельность куратора иностранных студентов // Бизнес. Образование. Право. – 2025. – №2 (71). – С. 303-314.
Ботин В.А., Костицина Р.В. Повышение эффективности использования электронных образовательных ресурсов университета. // Язык, культура, менталитет : проблемы изучения в иностранной аудитории : материалы XXII Международной научно-практической конференции, Санкт-Петербург, 17-19 апреля 2024 года / Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена. – Санкт-Петербург, 2025. – С. 143-151.
Владимирова С.С., Иванова А.П. Виртуальная экскурсия как инструмент расширения фоновых знаний // Русский язык за рубежом, 2023. – № S1. – С. 77-81.
Вологова Т.С., Игнатьева Н.Д. Динамика вовлечения иностранных студентов в работу студенческого научного общества // Вестник Воронежского государственного университета. Проблемы высшего образования. – 2023. – №3. – С. 26-29.
Геддис Е.В., Кунникова О.А. Русский язык как иностранный. Открываем Россию!: учебник для вузов. – СПб.: Лань, 2024. – 196 с.
Иванова А.П., Лаврова О.В., Толстухина И.И. Учебно-методическое сопровождение деятельности студенческого объединения «Уроки военных лет» // Русский язык за рубежом. – 2024. – №2 (303). – С. 119-126.
Кунникова О.А., Павлова В.В., Финагина Ю.В. Профессионально ориентированная лексика на уроках русского языка как иностранного. – СПб., 2023. – С. 131-134.
Ботин В. А., Гончарова Е. И., Иванова А. П., Кунникова О. А., Морозова Г. В., Сидорова Е. Ю. Воспитательная деятельность куратора иностранных студентов // Бизнес. Образование. Право. 2025. № 2(71). С. 303—314. DOI: 10.25683/VOLBI.2025.71.1260. (ВАК)
Иванова А.П., Костицина Р.В., Толстухина И.И. Методическая концепция презентации темы Великой Отечественной войны на занятиях по русскому языку с иностранными обучающимися // Санкт-Петербургского государственного университета технологии и дизайна. Серия 3: Экономические, гуманитарные и общественные науки. – Санкт-Петербург, 2025. – №2. – С. 83-90 (ВАК)
III. Современные образовательные технологии в практике преподавания РКИ
Учебник для учащихся монгольских школ (1, 2, 3 класса) и методические рекомендации для учителей, сданы в печать (руководитель: Шарри Т.Г., авторский коллектив: Двинова Е.О., Костицина Р.В., Сидорова Е.Ю., Иванова А.П.)
Двинова Е.О., Костицина Р. В., Сидорова Е.Ю., Шарри ТГ. Привет!: методические рекомендации для преподавателя к учебнику по русскому языку для иностранных учащихся подготовительных отделений (элементарный уровень). – СПб.: Издательство РГПУ им. А. И. Герцена, 2024. – 28 с.
Двинова Е.О., Костицина Р. В., Сидорова Е.Ю., Шарри ТГ. Привет!: рабочая тетрадь к учебнику по русскому языку для иностранных учащихся подготовительных отделений (элементарный уровень). – СПб.: Издательство РГПУ им. А. И. Герцена, 2024. – 64 с.
Карпеченкова Ю.Г., Олейник М.А. Особенности структуры и содержания учебника по русскому языку для 7 класса школ с киргизским языком обучения // Профессорский журнал. Русский язык и литература. – 2024. – №3 (19). – С.41-48.
Костицина Р.В., Лопатенко В.С. Метод проектов в практике преподавания дисциплины «История литературы страны первого изучаемого языка». – СПб.: Издательство РГПУ им. А. И. Герцена, 2024. – Выпуск 12. – С. 295-304.
Кротова С.А., Чупрова К.Е. Использование методики театральных игр и импровизаций в обучении русскому языку // Язык, культура, менталитет: проблемы изучения в иностранной аудитории. – СПб.: Издательство РГПУ им. А. И. Герцена, 2025. – С. 52-57.
Лукуша Д.А. Использование фреймового подхода при изучении традиций на занятиях по РКИ // Язык, культура, менталитет: проблемы изучения в иностранной аудитории. – СПб.: Издательство РГПУ им. А. И. Герцена, 2025. – С. 228-234.
Малявкина И.В., Чжан Ицзе. Эффективный опыт использования Национального корпуса русского языка при обучении РКИ в Китае // Преподаватель XXI век. – 2024. – №2-1. – С. 150-158.
Сутугинене Ю.В., Лаврова О.В., Лю Ч. ChatGPT в процессе обучения русскому языку как иностранному // Язык, культура, менталитет: проблемы изучения в иностранной аудитории. – СПб.: Издательство РГПУ им. А. И. Герцена, 2025. – С. 158-164.
Федотова Н.С., Федотова В.С. Концептуальная модель технологии разработки образовательного чат-бота для сопровождения практической подготовки студентов // Педагогика. Вопросы теории и практики. – 2025. – Т. 10, №2. – С. 227-238.
I. Коммуникативно-культурологическая парадигма в практике преподавания РКИ. Русский язык как иностранный в сфере туризма
Продолжена разработка коммуникативно-культурологического подхода к анализу языковых явлений
Комплексно рассмотрен аспект регионоведческой культуры в практике преподавания РКИ
Проведены лингвокультурологические семинары, в рамках которых обсуждаются проблемы совершенствования лингвокультурологической компетенции обучающихся
С 01.09.2025 начата работа по созданию линейки разноуровневых учебных пособий по РКИ, ориентированных на иностранных студентов, выбравших туризм в качестве основной специальности для обучения в российском вузе:
1. Русский язык в сфере туризма. Уровень А1.
2. Русский язык в сфере туризма. Уровень А2.
3. Достопримечательности Петербурга и пригородов: экскурсии на русском языке для иностранных студентов. Уровень В1-В2.
4. История и культура северо-западного региона России. Уровень С1.
II. Учебник нового поколения по русскому языку как иностранному в аспекте интерактивно-коммуникативной организации учебного процесса.
Создан ряд учебников по РКИ нового поколения, главной составляющей которых является принцип интерактивности. Разработан учебно-методический комплекс по обучению учащихся 7-х классов общеобразовательных школ Монголии русскому языку как иностранному в рамках гос. задания. В 2025 г. подготовлены и сданы в печать УМК: учебник, рабочая тетрадь и методические рекомендации для преподавателей
Аладышкина Л. В., Журавлева Е. А., Савицкая Ю. В. Русский язык для художников-2: учебное пособие по языку специальности для иностранных студентов. – СПб.: Издательство РГПУ им. А. И. Герцена, 2024. –195 с.
Сюй Хун, Бай И, Цянь Цинь, Ду Юньша, Гаврилова В. Л. Базовый курс русского языка по новому стандарту: учебник. – Пекин: Издательство высшего образования, 2023. Часть 1. – 222 c.
Сюй Хун, Бай И, Цянь Цинь, Ду Юньша, Гаврилова В. Л. Базовый курс русского языка по новому стандарту: учебник. – Пекин: Издательство высшего образования, 2024. Часть 2. – 203 с.
Белоус Б. С. Интересно услышать. Аудирование: учебное пособие. – СПб.: Издательство РГПУ им. А. И. Герцена, 2023. – 160 с.
Губаева А. А. Технологии обучения письму и письменной речи как вид контроля в учебнике русского языка 9 класса для национальных школ Кыргызстана // Профессорский журнал. Русский язык и литература. – 2024. – N 2 (18). – С. 48-57.
Теремова Р.М., Гаврилова В.Л., Максимова О.В. Практика преподавания русского языка как иностранного (на примере учебного пособия «По-русски в Петербурге!») // Современное педагогическое образование. – 2023. – N 1. – С. 343-346
Теремова Р. М., Гаврилова В.Л. Учебное пособие «Русская грамматика в таблицах» как фактор оптимизации обучения иностранных учащихся грамматике современного русского языка // Русский язык за рубежом. – 2024. – N 1 (302). – С. 106-125Теремова Р. М., Гаврилова В.Л. Русский язык как иностранный. Актуальный разговор: учебное пособие для вузов. – 3-е издание, исправленное и дополненное. – М.: Юрайт, 2023. – 318 c.
Хамраева, Е. А. Русский язык в образовательном пространстве стран СНГ: система школьных сертификационных уровней владения русским языком и новая учебная литература // Профессорский журнал. Серия: Русский язык и литература. – 2023. – № 1(13). – С. 36-40.
III. Интерактивные технологии в теории и методике обучения русскому языку как иностранному. Учебно-методическое обеспечение курсов повышения квалификации для преподавателей-русистов ближнего и дальнего зарубежья
Реализованы проекты, ориентированные на развитие интерактивных технологий.
Проанализирован лингвометодический потенциал современных российских мультфильмов.
Разработан цикл экскурсий по интерактивным пространствам Санкт-Петербурга (Национальный шоу-музей «Гранд Макет Россия», «Петровская Акватория»).
Подготовлены видео- и аудиоматериалы к урокам по детской литературе.
Подготовлен черновой вариант текста учебно-методического пособия «Материалы курса повышения квалификации для зарубежных преподавателей русского языка как иностранного» для преподавателей РКИ, работающим в странах ближнего и дальнего зарубежья.
Материалы исследования опубликованы в статьях в журналах, входящих в перечень ВАК (К-1), а также в журналах, индексируемых в РИНЦ.
Аладышкина Л. В., Игнатьева А.В. От мультфильма к книге. В мире русской детской литературы: учебное пособие. – СПб.: Издательство РГПУ им. А. И. Герцена, 2023. – 154 с.
Коношонок М.Н., Маслова Н.И. Использование интерактивного пространства музеев и выставок Санкт-Петербурга в обучении РКИ // Язык, культура, менталитет: проблемы изучения в иностранной аудитории. – СПб.: Издательство РГПУ им. А. И. Герцена, 2025. – С. 46-52.
Мячина В.В. Использование игровых интерактивных технологий на уроках РКИ (на примере страноведческой викторины «Путешествие по России» // Проблемы преподавания филологических дисциплин в высшей школе. – СПб., 2024. – С. 298-304.
Аладышкина Л. В. Аудиовизуализация в системе модульного обучения РКИ / Аладышкина Л. В., Игнатьева А. В., Коломейцева Е. Б. // Известия Российского государственного педагогического университета имени А. И. Герцена. — Санкт-Петербург, 2025. — N 217. - С. 82-92. — URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=83225834. — DOI: 10.33910/1992-6464-2025-217-82-92. Объем в п.л.: 1,375 п.л.
Чжэн Г. Мотивационная составляющая цифровой компетентности преподавателя в условиях трансформации образовательного процесса / Чжэн Г., Белоус Б. С. // Педагогическое образование. — 2025. — Том 6, N 6. – С. 178-184. Объем в п.л.: 0,875 п.л.
IV. Формирование системы социокультурного сопровождения иностранных студентов в условиях краткосрочного обучения. Организация предметно-языкового интегративного изучения русского языка как иностранного с учетом специфики осваиваемой профессии в образовательных организациях (в том числе среднего профессионального образования)
Проанализирована способность обучающихся применять знания, умения и навыки, выступающие в качестве составляющих социокультурной, академической и лингвокоммуникативной компетенций.
Подготовлен цикл видеороликов «Учимся в России» для адаптации иностранных студентов к российской образовательной среде.
Продолжена разработка тематики для дискуссионных клубов.
Гаврилова В.Л., Игошина О.А., Максимова О.В. Социокультурная адаптация иностранных учащихся довузовской подготовки (пропедевтический курс) // Образовательная дипломатия России в странах Африки и Ближнего Востока. – Майкоп, 2024. – С. 36-39.
Зацепин А. В. Профессионально-ориентированное обучение русскому языку как иностранному узбекских студентов-музыкантов в контексте коммуникативного метода // Преподаватель XXI век. – 2024– N 1-1. – С. 183-196.
Иванцова М.Ю., Ухарцева В.И. К вопросу обучения и социокультурной адаптации китайских учащихся подготовительного отделения // Проблемы преподавания филологических дисциплин в высшей школе. – Санкт-Петербургский государственный университет промышленных технологий и дизайна. – СПб., 2025. – С. 256-262.
Крат Г.Г., Сергеева О.В., Тимошенко-Оздемир Е.Н. Опыт преподавания русского языка как иностранного в разноуровневой группе в постковидный период // Военный инженер. – 2024. – №3 (33). – С. 61-69.
Аладышкина Л. В. "Мой первый педагогический опыт": проектная деятельность в системе коммуникативно-модульного обучения будущих учителей / Л.В. Аладышкина Л. В., С. А. Шмалько-Затинацкая, М. С. Киселева // Русский язык за рубежом. — 2025. — N 5. – С. 114-122.
Филатова Е. М. Принципы создания пособия по русскому языку как иностранному по языку специальности "Информатика" (для средне-профессиональных учреждений, уровень А2) / Филатова Е. М., Реутова М. А. // Педагогика. Вопросы теории и практики. — 2025. — Том 10, N 10. – С. 1557-1564. — URL: https://elibrary.ru/item.asp?id=83163544. — DOI: 10.30853/ped20250186. Объем в п.л.: 1,0 п.л.
V. Использование лингвосоциокультурного потенциала текстов культуры в целях преподавания русского языка как иностранного
Проведен мониторинг фоновых знаний обучающихся
На основе проведенного анализа разработана научно-теоретическая база формирования необходимых фоновых культурологических знаний для чтения и понимания художественных текстов
Гассельблат О.А. В тени милых птиц, или о «Прощальной оде» Иосифа Бродского // Филологические науки. Научные доклады высшей школы. – 2023. – №5. – С. 85-96.
Игнатьева А. В. Полифония и слово в творчестве Ф. М. Достоевского и А. А. Тарковского / Игнатьева А. В., Руссо Д. // Слово. Текст. Контекст. – 2024. – N 2 (18). – С. 73-84.
Синильникова Е.С., Щукина Д.А. Терминология металлургии в трактате М.В. Ломоносова «Первые основания металлургии или рудных дел» и ее современное лексикографическое представление: лексико-семантический аспект // Филологические науки. Вопросы теории и практики. – 2025. – Т. 18, №2. – С. 424-430.
Реутова М.А. Литературоведческий анализ антиутопии: на примере темы посмертия в романе Фигля-Мигля «Щастье» // Современное педагогическое образование. – 2023. – №7. – С. 281-284.
I. Организация предметно-языкового интегративного изучения русского языка как иностранного с учетом специфики осваиваемой профессии в образовательных организациях среднего профессионального образования
Разработана концепция предметно-языкового интегративного обучения русскому языку как иностранному с учетом специфики осваиваемой профессии в образовательных организациях среднего профессионального образования.
Определены коммуникативно-достаточные лексические минимумы и критерии их отбора для 5 профильных направлений: «Машиностроение», «Строительство», «Информатика и вычислительная техника», «Наземный транспорт», «Легкая промышленность».
Разработана и описана графическая модель предметно-языкового интегративного обучения РКИ для образовательных организаций СПО.
Разработан учебно-методический комплект по 5 профильным направлениям.
Разработана дополнительная профессиональная программа повышения квалификации «Методика преподавания русского языка как иностранного с учетом специфики осваиваемой профессии в образовательных организациях среднего профессионального образования» с вариативными модулями по 5 профильным направлениям.
Хамраева Е. А., Железнякова Е. А., Васильева А. В., Сальман Е. А., Алексинская А. Ю. Внедрение предметно-языкового интегративного изучения русского языка как иностранного в образовательных организациях среднего профессионального образования: обоснование необходимости // Педагогика. Вопросы теории и практики. – 2024. – Т. 9, № 10. – С. 1033-1040.
Васильева А. В., Сальман Е. А., Алексинская А. Ю. Ошибки детей-билингвов при прохождении лингводидактического диагностирования по русскому языку и пути их преодоления // Азимут научных исследований: педагогика и психология. – 2024.
Железнякова Е.А. Моделирование системы обучения русскому языку как неродному детей младшего школьного возраста из семей мигрантов // Русистика. – 2023. – Т. 21, № 4. – С. 474-487.
Алексинская А. Ю., Железнякова Е. А. Предметно-языковое интегративное обучение русскому языку как иностранному в среднем профессиональном образовании (по направлению «Легкая промышленность») // Непрерывное образование: XXI век. 2025. Т. 13. № 4. (ВАК).
II. Разработка и реализация модели продвижения эффективных экспортных практик в сфере преподавания русского языка в дошкольных и средних учебных заведениях Китая, Лаоса и Вьетнама
Шорина Т.А. Технологии и методы обучения русскому языку как иностранному для использования на уроках русского языка как иностранного в системе школьного образования КНР. Вестник Северо-восточного федерального университета им. М.К. Аммосова. Серия: Педагогика. Психология. Философия. 2025. № 3 (39). С. 63-72. https://doi.org/10.25587/2587-5604-2025-3-63-72
Проведены исследования возможностей реализации принципа диалога культур при проведении урока русского языка в арабоязычной аудитории
Создана схема, репрезентирующая цели обучения детей мигрантов русскому языку
Обласова А. В., Андреюшина Е. А., Новикова П. В., Хамраева Е. А., Саматова Л. М., Шорина Т. А., Павлова Е. В., Лысакова И. П., Ряузова О. Ю., Голикова А. И., Ивкина М. И., Кузьмина Е. О., Гельфрейх П. Г., Алексинская А. Ю., Железнякова Е. А. Билингвальное образование: монография. – СПб.: Издательство РГПУ им. А. И. Герцена, 2023. – 299 с.
