Представлены разработка и проектирование формы и методических приемов применения междисциплинарных связей в обучении математике. Проведена конкретизация выделенных методических приемов (обучение математическому моделированию; реализация междисциплинарных связей при обращении к ранее изученному в курсе других дисциплин или сообщение учебного материала смежной дисциплины пропедевтически; реализация междисциплинарных проектов с использованием профессионально ориентированных задач. Поведено педагогическое проектирование новых дидактических средств обучения химии в виде инфографики на основе историографического подхода. Выявлены способы применения историографических ресурсов при обучении химии. Конкретизированы методические приемы урочной и внеурочной работы по химии. Обобщен представлен опыт разработки и применения чек-листов в обучении химии. Разработаны: методические рекомендации для изучения химии с использованием межпредметных связей химии и физики, материалов по художественному творчеству.
С позиции преемственности и содержания и методов обучения предложена методика комплексного применения цифровых технологий при обучении химии в школе и вузе с использованием информационного ресурса, связывающего университетский школьный и курсы химии. Студенты могут использовать этот ресурс для актуализации знаний, школьники — для понимания востребованности школьных знаний с будущей профессией. Изучены особенности удаленного взаимодействия студентов и преподавателей факультета химии в условиях очного обучения. Показано, что предметно-специфическими видами внеаудиторной самостоятельной работы студентов факультета химии являются выполнение заданий в виде текста с использованием символьного языка химии. У студентов-химиков выявлен дефицит знаний и умений в использовании электронных ресурсов для написания и редактирования химических формул, построения и обработки графиков. Сделан вывод о необходимости формирования информационных компетенций в предметной области «Химия» с первых семестров обучения. Определено соотношение геймификации и дидактических игр. Выявлены положительные стороны и потенциальные негативные последствия геймификации обучения химии. Определены дидактические условия и инструменты геймификации дистанционных уроков химии. Разработаны методические рекомендации по использованию геймикации для изучения исключений из правил при обучении химии в школе. Рассмотрены перспективы и методы использования интернет-мемов на уроках химии Подготовлена и апробирована интерактивная лабораторная по химии в технологии эдьютеймента для преподавателей русского как иностранного.
Разработаны методика обучения решению интегративных контекстных заданий как средства формирования естественнонаучной грамотности; методика конструирования интегративных контекстных заданий с учетом темы конкретного урока химии и запланированных на нем результатов, упрощенная методика оценивания уровня сформированности естественнонаучной грамотности; доказано, что включение интегративных контекстных заданий в процесс обучения химии в основной школе может являться способом структурирования содержания и процесса обучения химии и служить эффективным средством формирования естественнонаучной грамотности. Определены теоретические основы конструирования интегративных контекстных заданий как средства формирования естественнонаучной грамотности при обучении химии и организации работы с ними в условиях уроков химии в основной школе; систематизированы методы и приемы обучения решению задач, входящих в состав заданий для формирования естественнонаучной грамотности на уроках химии на основе способа действий с информацией; Раскрыта возможность использования проектной деятельности для формирования естественнонаучной грамотности обучающихся.
Публикации:
1. Формы и методические приемы применения междисциплинарных связей в обучении математике студентов технических специальностей / А. П. Мателенок, В. С. Вакульчик, Ю. Ю. Гавронская, Е. В. Сафронова // Вестник Полоцкого государственного университета. Серия Е. Педагогические науки. – 2024. – № 2(42). – С. 10-14. – DOI 10.52928/2070-1640-2024-42-2-10-14. – EDN FYBSMV.
2. Роговая, О. Г. Проектирование инфографических средств изучения химических производств в школе на основе историографического подхода / О. Г. Роговая // История и педагогика естествознания. – 2024. – № 1. – С. 5-9. – DOI 10.24412/2226-2296-2024-1-5-9. – EDN MRKPAB.
4. Румянцева Е. М. Обобщающий урок «Периодический закон и Периодическая система Д. И. Менделеева» / Румянцева Е. М., Орлова И. А. // Химия в школе. — 2024. — N 4. - С. 25-31. — DOI: 10.62709/0368-5632-2024-4-25-31.
5. Селиверстова, И. В. Использование чек-листов при изучении химии в 8 классе / И. В. Селиверстова // Химия в школе. – 2024. – № 4. – С. 37-39. – DOI 10.62709/0368-5632-2024-4-37-39. – EDN ZXFWNX.
6. Абдинаги, М. Непрерывное химическое образовании в системе "школа - вуз" с использованием информационных технологий в Республике Казахстан / М. Абдинаги, Б. Бексултан, Ю. Ю. Гавронская // Актуальные проблемы химического и экологического образования. Верховский: наследие : Материалы 69-й Всероссийской научно-практической конференции с международным участием, Санкт-Петербург, 16–18 мая 2024 года. – Санкт-Петербург: Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, 2024. – С. 122-125. – EDN EYZDPS.
7. Гавронская, Ю. Ю. Использование ресурсов электронной образовательной среды в асинхронном сопровождении внеаудиторной самостоятельной работы по химическим дисциплинам / Ю. Ю. Гавронская // Современные проблемы науки и образования. – 2023. – № 4. – С. 14. – EDN AVLPLS.
8. Гавронская, Ю. Ю. Геймификация обучения химии: определенность и сомнения / Ю. Ю. Гавронская // Методика преподавания в современной школе: актуальные проблемы и инновационные решения : Материалы II Российско-узбекской научно-практической конференции, Ташкент, 15–16 ноября 2024 года. – Санкт-Петербург: Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, 2024. – С. 442-448. – EDN EIMXTC.
9. Chemist Bot as a Helpful Personal Online Training Tool for the Final Chemistry Examination / E. Korsakova, Y. Gavronskaya, O. Sokolovskaya [et al.] // Journal of Chemical Education. – 2022. – Vol. 99, No. 2. – P. 1110-1117. – DOI 10.1021/acs.jchemed.1c00789. – EDN POLLKN.
10. Гавронская, Ю. Ю. Интерактивное занятие в технологии эдьютеймента / Ю. Ю. Гавронская, В. М. Бычков // Химия в школе. – 2025. – № 3. – С. 45-49. – DOI 10.62709/0368-5632-2025-3-45-49. – EDN BZRIFF.
11. Тарасова, А. А. Развитие естественнонаучной грамотности учащихся 9 классов на уроках химии / А. А. Тарасова, Ю. Ю. Гавронская // Химия и химическое образование XXI века : материалы VII Всероссийской студенческой конференции с международным участием, посвященной 110-летию со дня рождения профессора В. В. Перекалина и 60-летию факультета химии РГПУ им. А. И. Герцена, Санкт-Петербург, 28–31 марта 2023 года. – Санкт-Петербург: Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, 2023. – С. 219-220. – EDN ZIXLEH.
12. Ямщикова, Д. С. Критериальное оценивание естественнонаучной грамотности на основе решения контекстных заданий по химии в основной школе / Д. С. Ямщикова // Письма в Эмиссия.Оффлайн. – 2022. – № 8. – С. 3112. – EDN HJERSV.
13. Холматов, А. Р. Проблемы организации проектной деятельности школьников по химии и ее роль в формировании естественнонаучной грамотности / А. Р. Холматов // Методика преподавания в современной школе: актуальные проблемы и инновационные решения : Материалы Российско-узбекской научно-методической конференции, Ташкент, 10–11 ноября 2023 года. – Санкт-Петербург: Российский государственный педагогический университет им. А.И. Герцена, 2023. – С. 328-335. – EDN BSTSLS.
14. Холматов, А. Р. Педагогическое сопровождение проектной деятельности обучающихся по химии / А. Р. Холматов // Методика преподавания в современной школе: актуальные проблемы и инновационные решения : Материалы II Российско-узбекской научно-практической конференции, Ташкент, 15–16 ноября 2024 года. – Санкт-Петербург: Российский государственный педагогический университет им. А. И. Герцена, 2024. – С. 465-472. – EDN OKKPEQ.
15. Ямщикова Д.С. Интегративные контекстные задания как средство формирования естественнонаучной грамотности при обучении химии в основной школе. Диссертация на соискание уч. Степени кандидата педагогических наук (защищена 15.05.2025). Научный руководитель Гавронская Ю.Ю.
