Специалисты Российского государственного педагогического университета (РГПУ) им. А.И. Герцена разработали модель психолого-педагогического сопровождения, которая рассматривается как механизм воспитательной работы в колледжах и вузах для поддержания психологической безопасности студентов воссоединенных территорий. Научно-исследовательская работа (НИР) «Ресурсы психологической безопасности студентов, обучающихся на недавно принятых в состав РФ территориях» стала одной из восьми НИР, выполненных в Герценовском университете в 2024 году в рамках государственного задания Минпросвещения России.
Ученые установили, что длительное проживание в напряженной социокультурной среде приводит к истощению личностных ресурсов студентов, поэтому в колледжах и вузах необходимо создать условия для обеспечения их психологической безопасности и всестороннего развития.
«Важно отметить, что социальная поддержка в данных условиях малодоступна. И только образовательная среда вуза и ссуза остается практически единственным доступным социальным ресурсом, обеспечивающим состояние психологической безопасности обучающихся», – пояснила руководитель проекта Ирина Баева, академик РАО, заведующая научно-исследовательской лабораторией «Психологическая культура и безопасность образования» РГПУ им. А.И. Герцена.
По мнению ученых университета, психологическая безопасность таких студентов включает субъективное благополучие и поведенческие установки. К последним относятся противостояние принятию идей экстремизма, национализма, ксенофобии и фашизма и непринятие в качестве нормативного поведения таких его форм, как агрессия, самоповреждение, суицид, антиобщественные и противоправные проявления.
Личностные ресурсы студентов включают социальный интеллект и просоциальные ценности, первое место среди которых занимают семейные ценности и профессиональная ориентированность.
Специалисты РГПУ им. А.И. Герцена в своей научно-исследовательской работе предложили модель психолого-педагогического сопровождения, которая рассматривается как механизм воспитательной работы в образовательной среде колледжей и вузов. В условиях напряженной социокультурной среды на преподавательский состав и специалистов психологических служб возлагаются дополнительные задачи, они должны учитывать в своей работе вызовы и стресс-факторы. Ключевым при разработке программ психолого-педагогического сопровождения стал риск-ресурсный подход, который позволяет оценить риски нарушения психологической безопасности и противопоставить им ресурсы по ее обеспечению.
Специалистами РГПУ им. А.И. Герцена создана эмпирически апробированная модель ресурсов обеспечения психологической безопасности обучающихся разных возрастов в нестабильной социальной среде. Коллектив разработал диагностический инструментарий для оценки состояния психологической безопасности и ее ресурсов у студентов и педагогов. Сформирована база данных по результатам исследования ресурсов обеспечения психологической безопасности студентов, проживающих на воссоединенных территориях, доступная для широкого круга специалистов.
Кроме того, сотрудники РГПУ им. А.И. Герцена планируют создать комплекс технологий психолого-педагогического сопровождения психологической безопасности студентов, проживающих на воссоединенных территориях, подготовить и апробировать методические рекомендации для воспитательных и психологических служб колледжей, техникумов и вузов.
