29 марта в Главном штабе Государственного Эрмитажа состоялось пленарное заседание XIV Петербургского международного образовательного форума. «Создаём будущее сегодня» — так звучала тема итогового мероприятия ПМОФ.
Гостей форума приветствовал губернатор Санкт-Петербурга Александр Беглов. Он обратил внимание слушателей на новый национальный проект «Кадры», объявленный президентом России Владимиром Путиным. «Нам надо делиться компетенциями, опытом, которые мы имеем в разных регионах. Чем профессиональнее кадры, тем ярче процветают регионы. Эту цель поставил президент — подготовка новых высокообразованных кадров, работающих на технологически оснащённых и высокооплачиваемых местах», — заметил Александр Дмитриевич. По его словам, всё начинается с семьи, где дети знакомятся с профессиями родителей, поэтому от родителей очень многое зависит. Второй этап, по мнению губернатора, — школа. В этой связи он рассказал о строительстве новых общеобразовательных учреждений в Санкт-Петербурге. «Наша задача — помочь подрастающему поколению понять, какая профессия для них наиболее интересна, дать им попробовать себя в этой профессии и увидеть в ребёнке, к чему он готов, — так рождаются профессионалы», — заключил Александр Беглов.
Президент Российской академии образования, академик РАО Ольга Васильева также обратилась к слушателям с приветственными словами. Она отметила, что лишь до 7 процентов выпускников технических вузов идут в науку, поэтому они могут получить педагогическое образование и преподавать в школах: «Научить методике значительно легче, чем предмету». Ректоры ведущих вузов Санкт-Петербурга, в том числе ректор РГПУ им. А. И. Герцена Сергей Тарасов, рассказали о том, как взаимодействие школ и вузов может изменить качество подготовки обучающихся по предметам, обеспечивающим технологический суверенитет страны. В качестве ведущей дискуссии выступила российская журналистка Ника Стрижак.
Сергей Тарасов считает, что в педагогических вузах должны работать мощные специалисты-предметники. Он подчеркнул, что в Герценовском университете на протяжении 11 лет преподавал физику академик Игорь Курчатов, сейчас на факультете физики работает профессор Александр Колобов, который входит в 2% наиболее цитируемых учёных в мире, а на кафедре математического анализа — профессор Сергей Рукшин, воспитавший двух лауреатов престижной Филдсовской премии. Ника Стрижак вспомнила слова Сергея Рукшина о том, что если до пятого класса у ребёнка не появилась любовь к математике, если он ей не увлёкся ещё в младшей школе, то для математической науки он потерян.
В ходе заседания были рассмотрены практики взаимодействия петербургских вузов и школ для повышения мотивации школьников к углублённому изучению естественно-научных предметов. В этом контексте участники панельной дискуссии обсудили вопросы высокого качества школьного образования по учебным предметам естественно-научного цикла для обеспечения технологического суверенитета России.
«Статус учителя должен быть таким, чтобы он был непререкаемым авторитетом», — подчеркнул ректор Санкт-Петербургского государственного морского технического университета (СПбГМТУ) Глеб Туричин. С ним согласилась Ольга Васильева: «Мы должны иметь чёткие договорные обязательства между школой и родителями. Отношения между учителями и родителями должны быть в гармонии».
По мнению ректора Санкт-Петербургского политехнического университета Петра Великого Андрея Рудского, самое неприятное, что сейчас происходит в школах — это то, что идёт внутренний подмен по специальностям: «В школе зачастую препод — и швец, и жнец, и на дуде игрец. Например, географ по совместительству пытается математику преподавать». Сергей Тарасов считает, что решить эту проблему поможет возрождение связи поколений: «Нужно создавать условия, когда связь поколений налаживается и формируется. Так, на базе Герценовского университета два года назад был создан Технопарк универсальных педагогических компетенций. Его основная идея в том, что над различными исследовательскими темами, проектами в междисциплинарном формате работают школьники, их учителя, наши студенты и аспиранты, преподаватели вузов. На этой площадке формируется как раз передача определённой этики, отношения, но основная мотивация у ребят — внутренняя».
В завершение пленарного заседания вице-губернатор Санкт-Петербурга Ирина Потехина отметила, что самое главное сейчас — мотивировать учителя: «Учитель перегружен, и мы, как управленцы в образовании, должны найти те инструменты, которые, во-первых вернут радость педагогического труда, а во-вторых, помогут педагогу вспомнить, зачем он пришёл в профессию». Итоги дискуссии Ирина Петровна подвела словами народного учителя РФ Майи Пильдес: «Счастливого воспитает только счастливый».
Также был обобщён опыт реализации совместных профориентационных проектов и программ, определены векторы дальнейшего сотрудничества. Запись прямого эфира пленарного заседания доступна по ссылке: https://m.vk.com/video-203014729_456239114
Текст и фото: Педагогические вести
