Цифровой фольклор на службе педагога: использование мемов в обучении русскому языку как иностранному

Представьте, что иностранец, изучающий русский язык, не только понимает шутку про «капибару момент, но и сам создает мем про сложности спряжения глаголов. Это не фантазия, а реальная педагогическая методика, представленная в исследовании Екатерины Ивановны Гончаровой и Елены Юрьевны Сидоровой из РГПУ им. А. И. Герцена. В своей статье «Интернет-мемы как инструмент обучения русскому языку как иностранному в вузе» авторы доказывают, что популярные интернет-шутки могут быть мощным инструментом на уроке РКИ.

Почему мемы?

В эпоху цифровизации игнорировать язык интернета в обучении – значит готовить студентов к общению в несуществующей реальности. Мемы, как лаконичные и эмоционально насыщенные поликодовые тексты (сочетающие изображение и слово), идеально подходят для этой задачи.

«Интернет-мемы содержат культурный код, отображая картину мира, принятую в стране изучаемого языка», – поясняют авторы. Через мем о Юрии Гагарине («Ну как вы там, потомки?») студенты знакомятся с историческими фигурами, а с помощью мема «Наташ, мы все уронили» – с особенностями русского иронического реагирования на новости.

Как это работает?

Ключевая идея исследования – не просто пассивное распознавание мемов, а их активное создание. Авторы разработали трехэтапную методику:

1.      Знакомство: Студенты изучают оригинальный мем и его значение.

2.      Анализ: Разбирают, как работает шаблон, какие языковые и культурные коды в нем заложены.

3.      Создание: Заполняют готовые шаблоны своим собственным контентом, актуальным для их студенческой жизни.

Например, используя шаблон «Сверхразум», студенты могут создать мем о том, как они наконец-то поняли разницу между глаголами движения «идти» и «ходить». Или, взяв за основу популярный формат «Мое лицо, когда…», описать свою реакцию на сложное домашнее задание.

Образовательный потенциал: больше, чем просто смешно

По мнению авторов, работа с мемами развивает сразу несколько ключевых компетенций:

·         Коммуникативную: Учит понимать скрытые смыслы и иронию, характерные для живого общения.

·         Лингвистическую: Позволяет в неформальной обстановке отрабатывать лексику, грамматику и фонетику (например, через языковую игру в текстах мемов).

·         Социокультурную: Знакомит с прецедентными феноменами и реалиями русской культуры, которые редко попадают в традиционные учебники.

·         Мотивационную: Создает на уроке непринужденную и творческую атмосферу, повышая интерес к изучению языка.

Мемы как мост между учебной аудиторией и цифровой реальностью

Исследование Гончаровой Е. И. и Сидоровой Е. Ю. наглядно демонстрирует, что образовательные методики должны идти в ногу со временем. Интернет-мемы, будучи зеркалом современной речи и культуры, превращаются из развлечения в эффективный дидактический инструмент. Они не заменяют классические учебники, но служат идеальным мостом, соединяющим академическое знание с живым, актуальным языком, на котором сегодня говорит молодёжь всей страны.

Подробнее можно ознакомиться по ссылке: https://www.elibrary.ru/item.asp?id=82389412

Текст: Дмитриев Николай