Российский государственный педагогический
университет им. А. И. Герцена

Институт

философии человека

Институт философии человека (ранее – факультет философии человека) был создан в 1993 г.
На протяжении почти трех десятилетий он остается единственным в России научно-образовательным центром по подготовке специалистов в области фундаментальных и прикладных гуманитарных знаний, концентрирующим усилия на комплексном исследовании антропологической проблематики.

Подробнее

Образовательный и научно-исследовательский смысл концепции института философии человека заключается в интеграции широкого спектра гуманитарных дисциплин (философия, культурология, этика, эстетика, педагогика, теория и практика медиакоммуникаций и др.).
Ядром такой интеграции является философия человека — сфера интеллектуального поиска, которая имеет своим предметом целостное рассмотрение проблемы человека в единстве субъективных и объективных сторон человеческой сущности и существования.
Выпускники института работают в ведущих вузах и школах России, в крупных общественных и коммерческих организациях, а также в сфере масс медиа и публичных коммуникаций.
Институт философии человека располагается в историческом здании в 5 минутах ходьбы от метро «Горьковская». Корпус института входит в список вновь выявленных памятников архитектуры.

Отзывы студентов и выпускников

Аналитик в Высшей политической школе им. Ивана Ильина при РГГУ
Выпускник магистратуры 47.04.01 Философия, профиль "Философская антропология и философия культуры"

Два года в ИФЧ пролетели быстро – слишком быстро. Атмосфера творческого поиска, созданная преподавателями и поддержанная студентами, словно ускорила и без того мимолётное время в один блистающий миг. В памяти навсегда запечатлелись яркие лекции и жаркие диспуты, а исследовательские озарения до сих пор подмигивают из темноты прошлого, освещая путь к будущему. Пафосно, но что поделать, если это правда.

★★★★★

Лев Котов

Кандидат философских наук, учитель истории и обществознания гимназии №32 «Гимназия Петербургской культуры»
Выпускник бакалавриата 47.03.01 Философия
Выпускник магистратуры 44.04.01 Педагогическое образование

Решение изучать философию в бакалавриате стало для меня отправной точкой в осознанном выборе академической карьеры. Если изначально мною двигал искренний интерес, то уже к магистратуре я ясно осознал: философия — это моё призвание и профессиональное будущее.

Философский факультет для меня — это не просто этап образования, а место, где сформировалась моя личная и профессиональная траектория. Он дал мне не только фундаментальные знания, но и нечто большее: школу критического мышления, наставников, ставших ориентирами, и круг друзей-единомышленников. Именно здесь мне открылась глубокая связь философского знания с современным образованием и другими областями научного знания. Те принципы внимательного, вдумчивого преподавания, которые я когда-то впитал от своих учителей, я теперь стараюсь воплощать в аудитории со своими студентами. С теплотой вспоминая студенческие годы, я вижу в этом лучшую благодарность и продолжение традиции, которая когда-то определила мой путь.

★★★★★

Петр Кленин

Кандидат экономических наук, доцент кафедры экономики данных СПбГУТ
Выпускник магистратуры 47.04.01 Философия

Главный недостаток обучения в магистратуре Института философии человека – оно пролетело слишком быстро!
Учеба дала мне не только новые идеи для докторской диссертации о ценностных основах экономического поведения, но и целостное понимание мира и человека.

Гуманитарное знание стало не просто дополнением к моему инженерно-экономическому бэкграунду, а качественно преобразило мой исследовательский подход и вывело его на совершенно новый уровень. Благодарю коллектив Института за высочайший уровень преподавания и уникальную атмосферу!

★★★★★

Надежда Кваша

Преподаватель философии
Выпускник магистратуры 47.04.01 Философия

Воспоминания об ИФЧ исключительно положительные. Больше всего запомнились лекции профессора Грякалова — такое глубокое погружение в материал показывало предмет с разных сторон и открывало настоящую работу мысли. На кафедре мы не только учились, но и писали свои первые серьезные философские работы. В этом отношении хотелось бы выразить отдельную благодарность профессору Юрию Михайловичу Романенко, моему научному руководителю, который передал нам основы научного метода. ИФЧ - настоящая академия философской мысли, создающая пространство творчества и научного исследования.

★★★★★

Ермаков Андрей

Репетитор, блогер
Выпускник бакалавриата 44.03.01 Педагогическое образование, (профиль) "Культурологическое образование"

Изначально я планировала поступить на исторический, но судьба сложилась так, что я попала на культурологию. Сначала я, конечно, не знала куда иду: мне просто была важна педагогическая специальность и точно не технический профиль. В процессе я быстро поняла, что это именно то место и то образование, которое я искала.

Культурологический профиль изменил мой взгляд на мир. Я стала по-другому смотреть на окружающую действительность. Лучше поняла как работают современные образовательные и культурные процессы, что очень повлияло на мое профессиональное становление.

★★★★★

Арзу Алиева

Специалист отдела внешних связей Государственного Эрмитажа
Выпускник бакалаврита 44.03.01 Педагогическое образование, (профиль) "Культурологическое образование"
Выпускник магистратуры 44.04.01 Педагогическое образование, (профиль) "Эстетическое образование и музейная критика"

После окончания бакалавриата по направлению 44.03.01 Педагогическое образование; Культурологическое образование я решила поступить на магистерскую программу соседней кафедры Эстетики и этики. Два года магистратуры оказались очень интересными и познавательными, яркими на события в культурной и научной сферах. За это время мне удалось принять участие в создании временной выставки в Пространстве на Малой Посадской, научных конференциях (в том числе и на иностранных языках), попробовать себя в роли сотрудника музея, автора экспликаций к художественным работам, автора подкастов, организатора конференций. В рамках учебных занятий мы посещали различные музеи Петербурга и области, общались с их сотрудниками, от которых узнавали о работе музейной институции изнутри.

Отдельное внимание хочется уделить преподавательскому составу кафедры! Татьяна Валентиновна Шоломова — мой научный руководитель, помогала и поддерживала на всем учебном пути. Написание магистерской работы оказалось не мучительным испытанием, а увлекательным и содержательным процессом, который помог мне улучшить навыки работы с научным текстом.

С рекомендациями от кафедры мне удалось устроится на работу в Отдел внешних связей Государственного Эрмитажа. Навыки и опыт, который был получен мною во время прохождения магистерской программы «Эстетическое образование и музейная критика» помогли мне узнать и понять многое о музее как институции, погрузиться в художественный контекст прошлого и современности, а также защитить магистерскую работу на «отлично» и устроиться на работу.

★★★★★

Елизавета Савченко

Специалист по научно-просветительской деятельности Государственного Русского музея
Выпускник магистратуры 44.04.01 Педагогическое образование, (профиль) "Эстетическое образование и музейная критика"

В 2023 году я решила продолжить обучение в магистратуре РГПУ им. А. И. Герцена на кафедре Эстетики и этики. Программа обучения подразумевала лекционные и семинарские занятия, посещение экспозиции музеев Петербурга и там же прохождение практики. Особенно хочется отметить курс лекций, посвященный кураторскому делу, который вела Татьяна Валентиновна Шоломова. В завершении этого курса группе студентов, примерив на себя роль куратора и со-кураторов, предстояло самостоятельно продумать и реализовать выставочный проект в Пространстве на Малой Посадской.

В 2024 году с рекомендацией от Университета трудоустроилась в Государственный Русский музей на должность специалиста по научно-просветительской деятельности музея, где продолжаю свою работу по сей день. Летом 2025 года защитила диплом на отлично на тему «Музей и альтернативные выставочные пространства: просветительская миссия». Магистерская программа безусловно дала мне новые навыки, знания и компетенции, которые я сумела применить в написании и защите ВКР и при работе в Русском музее.

★★★★★

Валерия Кондратьева

Заведующая выставочным залом "Арт-курорт" (Музейный комплекс Разлив)
Выпускник магистратуры 44.04.01 Педагогическое образование, (профиль) "Эстетическое образование и музейная критика"

При приеме на работу, когда я озвучила направленность своего диплома, это сразу вызывало много вопросов и неподдельный интерес. Отдельно отмечу, что навыки полученные здесь — это ценный кладезь. Я очень признательна и благодарна преподавателям, что были на нашей кафедре. Они дали мне множество знаний, которые я сейчас применяю на практике в своей работе. В процессе обучения нас учили думать: понимать экспозиционные решения, анализировать кураторскую работу, читать экспонаты. Я до сих пор общаюсь со многими одногруппницами. Почти все из них работают по специальности — в целом учебная среда, образовательный процесс привлек мое внимание к музею как институту. И по итогу я решила работать в этой сфере.

★★★★★

Алиса Иоффе

Директор ГБУ ДО ДООЦ «Маяк»
Выпускник направления 44.03.01 Педагогическое образование, (профиль) "Культурологическое образование"

Я учился в институте философии человека, когда он был еще факультетом, закончил модуль "Музейное и театральное образование". В рамках театрального модуля мы много работали на сцене, в результате чего получили дополнительную квалификацию как режиссеры детских спектаклей. В целом, культурологическое образование сейчас ценно с точки зрения развития и воссоздания различных культурных практик, что в масштабе нашей страны становится как никогда актуально. Моя профессиональная деятельность непосредственно связана с детьми и образованием. Благодаря своей педагогической квалификации смог устроится в организацию и дослужился до звания директора. Все благодаря РГПУ им. А. И. Герцена.

★★★★★

Игорь Гуляев

Кандидат экономических наук, заместитель генерального директора по науке Центра исследований современной конъюнктуры и экспертизы Института актуальных проблем экономики и права Санкт-Петербургского научного центра РАН
Выпускник магистратуры 47.04.01 Философия, профиль "Философская антропология и философия культуры"

В магистратуру Института философии человека РГПУ им А.И. Герцена (ИФЧ) в 2022 году меня привели размышления над основаниями экономической теории, такими как принцип рациональности и проблема субъекта. В процессе подготовки докторской диссертации по экономике мне захотелось глубже представлять, что стоит за допущениями неоклассической экономической теории и как могут быть рассмотрены и применены другие подходы. В процессе обучения по магистерской программе «Философская антропология и философия культуры» у меня сложилось единое глубокое понимание не только философии, технических и экономических наук, но и системная мировоззренческая научная картина мира в ее исторической динамике. Безусловно, на программе особое внимание уделялось русской философии и ее актуальности и новом прочтении в настоящее время. Таким образом, на своем непосредственном бытийном опыте было достигнуто трансцендентальное единство апперцепций, позволившее получить ответы на стоявшие вопросы, но новая более глубокая проблематика, связанная с теорией сознания и субъективации стала движущей силой дальнейших научных поисков, которые, надеюсь, примут форму диссертации по «Онтологии и теории познания», посвященной развитию русской православной философии с возможными рефлексивными идеями Мартина Хайдеггера.

Благодарю глубокоуважаемых директора А.А. Воскресенского, профессорско-преподавательский состав и всех сотрудников Института философии человека РГПУ им А.И. Герцена за любовь к философии, высокий профессионализм и тяжелый педагогический труд. Могу с уверенностью сказать, что с такими научными коллективами философия в России будет развиваться и успешно формировать осмысление вызовов и задач, стоящих перед нашей страной и обществом.

★★★★★

Илья Шитиков

Лаборант-исследователь Школы перспективных исследований (SAS); Член рабочей группы дисциплины «Философия» проекта ДНК России
Выпускник магистратуры 47.04.01 Философия

Институт философии человека стал для меня пространством академического становления, где первоначальный интерес к феномену Родины трансформировался в последовательное научное исследование. Благодаря атмосфере Института, сочетающей требовательность к исследовательской работе и поддержку научных инициатив, мне удалось не только развить свой магистерский проект, но и продолжить изыскания в аспирантуре, сосредоточившись на философских основаниях патриотизма.

Особую ценность для меня представляет профессорско- преподавательский состав - коллектив ученых- наставников, ориентированных на содержательный диалог. Образовательный процесс здесь выстроен как совместный исследовательский поиск, а политика академической свободы, проводимая руководством Института, создает благоприятные условия для разработки сложных философских проблем.

Полученное образование доказало свою практическую значимость, сформированные компетенции позволили мне участвовать в ряде научных проектов. Институт философии человека по праву является для меня Alma Mater. Это площадка, где личный интерес к проблемам идентичности был методологически переосмыслен и трансформирован в актуальное научное исследование, вносящее вклад в понимание современных социо-политических процессов.

Выражаю глубокую признательность профессорско-преподавательскому составу, коллегам и руководству Института за веру в силу философского знания и всестороннюю поддержку тех, кто стремится к его приумножению!

★★★★★

Виктория Цымбалюк

Государственный гражданский служащий, исполнительные органы государственной власти
Выпускник направления 47.03.01 Философия

Учеба на факультете философии стала для меня настоящим приключением. Философия научила меня не просто рассуждать, она научила думать, приводить свои мысли в порядок, раскладывать информацию «по полочкам». Именно здесь я поняла, что логика – это не сухая абстракция из учебников, а инструмент, в том числе полезный для принятия решений не только в жизни частной, личной, но и в профессии.

Философия научила меня задавать вопросы, не принимать готовые ответы и стараться смотреть на любую ситуацию по возможности объективно, добираться до самой сути. Философский подход помогает взглянуть на проблему целиком, увидеть взаимосвязи и понять, почему все сложилось именно так, а не иначе. То, чему меня научили в институте, остается со мной каждый день. Когда приходится разбираться в сложных проектах, принимать решения или искать общий язык с людьми, я снова и снова убеждаюсь: философия – это не про отвлеченные рассуждения, это про жизнь, про ясность и про умение видеть больше.

★★★★★

Александра Степанова

Кандидат философских наук, ассистент кафедры философии Горного университета, автор и ведущий частного проекта по изучению философии, резидент Ассоциации управленцев и предпринимателей
Выпускник бакалавриата 47.03.01 Философия
Выпускник магистратуры 47.04.01 Философия

Философское образование помогло осмысленно войти в профессию педагога и исследователя, иметь в самом себе нравственный критерий принятия решений и поступков. С особой теплотой вспоминаю уникальный (потому что классический) 3-годичный курс истории философии, который лёг в основу моего профессионального развития и научил по-настоящему ценить человеческое достоинство. Именно философская точка зрения позволяет совершать настоящие, не формальные, трансформирующие образовательные практики, что делает институт философии человека принципиально необходимым компонентом педагогического университета.

★★★★★

Илья Ляшко

Преподаватель философии, СПб ГБПОУ "Медицинский колледж №1"
Выпускник магистратуры 47.04.01 Философия, профиль "Философская антропология и философия культуры"

Поступая в РГПУ им. Герцена в институт философии человека, я не знал, чего ожидать. К моему приятному удивлению – учеба оказалась захватывающей с первого семестра. Я быстро определился с темой исследовательской работы и научным руководителем, с которым удалось весьма плодотворно поработать. Учиться было интересно, за что огромное спасибо преподавателям. Отдельная благодарность университету за то, что он свел меня с моими коллегами одногруппниками, с которыми мы продолжаем общаться по сей день и ведем совместную исследовательскую деятельность.

★★★★★

Григорий Лукин

АНОНСЫ

Олимпиада для школьников "Успех, скандал или провал – восприятие произведения искусства в истории культуры"

Уважаемые абитуриенты!

Приглашаем вас принять участие в Герценовской внутривузовской олимпиаде для школьников по мировой художественной культуре, которую проводит кафедра теории и истории культуры института философии человека РГПУ им. А. И. Герцена. Победители Герценовской внутривузовской олимпиады получают +10 дополнительных баллов к сумме ЕГЭ или результатам вступительных испытаний, которые они могут использовать при поступлении в РГПУ им. А.И. Герцена. Тема олимпиады: «Успех, скандал или провал – восприятие произведения искусства в истории культуры». Количество этапов – 2. Заявку можно подать до 21 марта.

1 этап: с 9 марта по 21 марта 2026 г.
Форма проведения 1-го этапа – заочная.
Задание: выбрать одно произведение искусства и написать аналитическое эссе (объем: 2-4 страницы).
Работы необходимо выслать до 21 марта 2026 г. председателю жюри олимпиады Рон Марии Витальевне на e-mail: mariaron@mail.ru
В теме письма необходимо указать «герценовская олимпиада».
В письме необходимо указать: фамилию, имя, отчество, наименование образовательного учреждения и класс (например: Иванов Иван Иванович, ГБОУ школа № 111 Невского района Санкт-Петербурга, 11 класс).
После оценки работ членами жюри, будет опубликован список участников, прошедших во второй этап олимпиады.

2 этап: 30 марта 2026 г.
Форма проведения 2-го этапа – дистанционная.
Задание: выступить с докладом по теме аналитического эссе (5 минут).
Информация о точном времени начала конференции и ссылка на онлайн-конференцию будет отправлена участникам олимпиады на электронную почту 10 марта.

Подробнее читайте в положении: https://max.ru/id7808027849_gos15/AZy843TXT1A
https://vk.com/wall-232755957_424

Возврат к списку

НОВОСТИ

29 апр 2026

Доктор философских наук, профессор Дмитрий Михель в своей статье «„Славный циркулятор Мира Малого“: о том, как Уильям Гарвей открыл кровообращение и как оно было воспринято» показал, что наследие великого естествоиспытателя получало противоречивые толкования.

Дмитрий Михель проследил, как образ Гарвея менялся в зависимости от перспектив научных традиций, в которых его рассматривали. Отечественные физиологи, переводя и комментируя Гарвея, создали портрет ученого как отца современной физиологии. Следуя автору, движение к современной физиологии в фигуре Гарвея увидел в XIX веке и публикатор его основных работ Роберт Уиллис. Однако во второй половине XX века историки культуры, науки и медицины обратили внимание на менее очевидные влияния и контексты в исследованиях Гарвея. Среди таковых было обнаружено, что исследовательская программа Гарвея наследует проблемам и подходам Аристотеля.

Автор продолжает эту традицию и на материале самих трудов Гарвея раскрывает связь его интересов с установками греческого философа. В статье приводятся конкретные примеры того, как научное сообщество осваивало новое знание – с критикой, принятием и постепенным переосмыслением. Так разнородность теоретических перспектив породила различные «портреты» Гарвея, каждый из которых выводит ученого на фоне определенной научной традиции.

Исследование значимо не только для истории науки, но и для истории философии, философской антропологии и социальной истории медицины. Его материалы также демонстрируют, что история науки есть сложная развивающаяся нелинейно область знания.

«Проект направлен на прояснение сложных и драматичных отношений между физиологическими концепциями и философскими идеями XVII–XIX веков. В его рамках исследуется воздействие влиятельных физиологических концепций обозначенного периода на антропологические и социальные идеи мыслителей, влияний философских установок на восприятие физиологических разработок, специфики развиваемых мыслителями представлений о принципах функционирования организма и поддержания здоровья. В отечественном гуманитарном поле не проводилось целостного исследования взаимодействий философских и физиологических понятий, разработки проекта заполняют данную лакуну», ‒ прокомментировала руководитель проекта, доцент кафедры философской антропологии и истории философии института философии человека, кандидат философских наук Ксения Куксо.

Статья подготовлена в рамках проекта «Философско-физиологические синтезы XVII–XIX вв.: антропологические и социальные модели», который реализуется на базе Герценовского университета. Проект получил грантовую поддержку Российского научного фонда (№ 25-28-01296).

Текст: управление научных исследований

Возврат к списку